programacion PT

PLAN DE ACTUACIÓN DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN.

MAESTRA PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA: Esmeralda Najarro
Lanchazo

1. CARACTERÍSTICAS DE LA ACTUACIÓN DE LA
ESPECIALISTA P.T.

En el curso 2007/2008 la actuación de la
especialista en Pedagogía Terapéutica va a estar
centrada en 11 alumnos con necesidades educativas especiales, 1
alumna con necesidades de compensación educativa y 1 alumno
que presente necesidades educativas derivadas de un largo período
de hospitalización (un total de 16 alumnos), y 3 alumnos que presentan dificultades de aprendizaje. Todos van a
recibir apoyo grupal fuera de su grupo-clase.

La intervención educativa irá dirigida
fundamentalmente a compensar las dificultades de aprendizaje que
presentan en las áreas instrumentales principalmente (lengua y
matemáticas), a la adquisición de técnicas,
habilidades, actitudes y destrezas básicas
que ayuden a la  mejora del trabajo y al mejor desarrollo de la
personalidad del alumno.

2. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE ACTUACIÓN.

2.1
A NIVEL DE CLAUSTRO Y CENTRO ESCOLAR.

• Colaboración
  en la elaboración y/o revisión del Proyecto Educativo
  y Curricular del IES.

• Dinamizar
  el proceso de Integración del alumnado con necesidades
  específicas de apoyo educativo.

• Establecer
  los criterios para la elaboración y desarrollo de las
  adaptaciones curriculares de los alumnos que las precisen.

• Proponer
  medidas de atención a la diversidad en los documentos
  tácticos que rigen la vida del IES.

• Detectar
  necesidades de formación del profesorado en cuanto a las
  necesidades educativas especiales y encauzarlas a través de
  las reuniones del departamento y con el coordinador del CPR.

• Asesorar
  a los profesores que imparten docencia a los ACNEE en sus
  Programación de Aula sobre metodología, adaptación
  de material de apoyo, selección de actividades, objetivos y
  evaluación de dichos alumnos, favoreciendo así el
  clima de aula y la dinámica educativa cuando los alumnos
  estén integrados en sus respectivas clases.

2.2 A NIVEL DE DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

• Planificar
  conjuntamente los horarios de apoyo, con vistas al tratamiento de
  los diferentes alumnos/as.

• Coordinar
  con el resto de profesionales del Departamento de Orientación,
  las actuaciones llevadas a cabo con los alumnos con necesidades
  educativas especiales.

• Colaborar
  con la Educadora Social del IES en las actuaciones que lleve a cabo
  con el alumnado con necesidades educativas especiales.

• Establecer
  pautas de actuación comunes con la maestra de Audición
  y Lenguaje, en relación con el área de Lengua y
  Literatura que impartiremos ambas con los alumnos con nee que
  precisen apoyo logopédico.

• Colaborar
  con la Orientadora del centro en la prevención, detección
  y valoración de las dificultades de aprendizaje del alumnado
  del IES, y en especial de los alumnos con necesidades educativas
  especiales.

• Participar
  con el Departamento de Orientación en la elaboración
  del Consejo Orientador de los alumnos con necesidades educativas
  especiales.

2.3 A NIVEL DE AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN.

• Colaborar
  y asesorar en la elaboración de las adaptaciones curriculares
  de los alumnos/as en función de sus niveles de competencia
  curricular y aplicación de las mismas.

• Proporcionar
  el refuerzo pedagógico que los alumnos precisan.

• Establecer
  un seguimiento y colaboración familiar de los alumnos a los
  que reforzaré pedagógicamente.

• Elaborar
  los materiales didácticos para el trabajo diario con los
  alumnos/as.

• Observar
  y evaluar el progreso del alumno y proponer las medidas oportunas.

• Conseguir
  que el alumno con N.E.E. adquiera la formación,
  rehabilitación y capacitación necesarias a fin de que
  alcance la autonomía e independencia suficientes como para
  integrarse en la dinámica del IES y en el entorno social en
  el que se desenvolverá, de la manera más armónica,
  positiva y normalizada posible.

• Elaborar
  y recopilar los instrumentos necesarios para detectar y prevenir
  las dificultades de aprendizaje de los alumnos que precisan refuerzo
  pedagógico.

3. OBJETIVOS PARA EL ALUMNADO DE INTEGRACIÓN.

3.1
OBJETIVOS GENERALES.

3.1.1.
SOCIALIZACIÓN:

• Conseguir
  la autonomía personal de los alumnos/as.

• Conseguir
  la autonomía social y favorecer las relaciones
  interpersonales

• Desempeñar
  tareas que requieran cierta responsabilidad.

• Conocer
  hechos y fenómenos del mundo social que les rodea.

• Fomentar
  el trabajo grupal.

• Conocer,
  dominar y controlar las normas de conducta ético-sociales.

• Favorecer
  la autoestima positiva del alumno, como medio favorecedor de la
  formación del alumno en todos los ámbitos.

Coordinación:
con los tutores de los alumnos con N.E.E y con la Educadora
Social del IES.

Temporalización:
Esta programación se realizará de forma
globalizada, procurando integrarla con las actividades diarias con el
alumnado.

3.2 OBJETIVOS DE LAS ÁREAS CURRICULARES.

3.2.1.
ÁREA DE LENGUAJE.

Coordinación:
Con la maestra de Audición y lenguaje y con el
Departamento de Lengua y Literatura.

• Lenguaje oral: producir textos orales
  sencillos como experiencias, vivencias, sentimientos, narraciones,
  respetando un orden, ritmo, pronunciación y vocabulario
  adecuado. Manejar la lengua como instrumento para la adquisición
  de nuevos aprendizajes.

• Lectura: de frases y textos, de forma
  fluída, y adecuados a los niveles de los alumnos.

• Comprensión: Comprender palabras
  (vocabulario), de frases y textos. Así como también se
  van a trabajar la utilización de estrategias de comprensión
  lectora, tales como el subrayado de palabras, relectura, búsqueda
  en diccionario, etc

• Escritura: escribir sílabas y
  palabras correctamente; escribir frases que den lugar a pequeños
  textos, como las descripciones. Así como se va a incidir en
  las normas de ortografía.

• Combinar expresiones verbales y no verbales para
  comunicar y comprender mensajes.

– Tecnología de la comunicación: Utilización
de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación como instrumento de aprendizaje. Utilización
de programas educativos. Interés por el empleo de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación,
como instrumento de trabajo, utilizando el lenguaje de forma
correcta.

A
nivel general vamos a tratar los siguientes contenidos:

• Expresión y comprensión oral.

• Expresión y comprensión escrita:

• Diferentes tipos de texto: informativo, narrativo, poético…

  1. La carta.

  2. El cuento.

  3. El poema.

  4. Las noticias.

• Lectoescritura.

• Vocabulario:

  1. Polisemia.

  2. Sinonimia.

  3. Antónimos y sinónimos.

• Ortografía:

  1. Las reglas de la v, b, h, g, j, c, z….

  2. Las reglas de acentuación: palabras agudas llanas y
     esdrújulas.

• Gramática:

  1. Conocimiento de las distintas clases de palabras y las funciones
     que desempeñan, así como de la estructura de la
     frase.

  2. Reconocer el grupo del sujeto y del predicado.

  3.  

Criterios de evaluación.

Criterios de evaluación
de Escritura:

• Escribe palabras atendiendo a las distintas reglas ortográficas:
  arbitraria y reglada.

• Respeta la separación y unión de las palabras.

• Respeta los signos de puntuación propios de su nivel
  curricular.

• Escribe cuentos o historias respetando la
  estructura narrativa.

 

Criterios de evaluación
de Lectura:

• Comprensión de textos adaptados a su nivel.

• Responde por escrito a cuestiones sobre textos expositivos.

• Memoriza información y responder por escrito a cuestiones.

• Realiza un resumen del texto con las ideas principales.

3.2.2.
ÁREA DE MATEMÁTICAS.

• Realizar operaciones básicas.

• Resolver problemas de diversos tipos (una
  sola operación, de operaciones combinadas).

• Realizar operaciones de Cálculo mental.

• Conocer las nociones básicas de
  geometría.

• Conocer las nociones básicas de álgebra.

• Realizar Juegos lógicos.

• Diferenciar y utilizar las unidades
  principales del sistema métrico decimal.

• Conocer y diferenciar las unidades de
  tiempo y la monetaria y aplicarlas en las
  situaciones de la vida cotidiana.

También se van a desarrollar otras capacidades, necesarias en
el aprendizaje, como son la memoria, atención y percepción,
el razonamiento verbal, espacial, numérico, etc.

Contenidos generales

• Los números naturales, enteros, decimales y fraccionarios

• Las operaciones.

• La resolución de problemas adecuados a cada nivel.

• Razonamiento.

• Instrumentos y unidades de medida.

• Organización de la información.

• Las formas y la representación del espacio.

• El tiempo, unidades y medida.

• El dinero. Monedas y billetes europeos.

Criterios de evaluación de Matemáticas:

• Suma y resta números naturales con llevadas.

• Multiplica números naturales:

• Por una cifra.

• Por varias cifras.

• Divide números naturales por una cifra y por varias.

• Resuelve problemas utilizando las operaciones anteriormente citadas.

• Realiza operaciones básicas con fracciones.

• Realiza operaciones básicas con números decimales.

• Opera con las distintas unidades de medida: metro, litro,
  kilogramo..

• Conoce y utiliza correctamente la moneda europea y la medida de
  tiempo.

4.
METODOLOGÍA.

Se
propone una intervención didáctica que facilite la
actividad constructiva del alumnado, teniendo en cuenta los
conocimientos previos como punto de partida y reduciendo el grado de
dificultad de las tareas propuestas valorando sus niveles y tratando
de lograr la mayor motivación por el aprendizaje,
teniendo siempre en cuenta sus intereses y necesidades. Se
procurará en todo momento el aprendizaje significativo,
intentando conectar las actividades propuestas con la realidad en la
que el alumno se encuentra. Todos estos principios requieren:

• Estructurar
  más su trabajo y aumentar las consignas ofrecidas.

• Reducir
  el grado de dificultad de las tareas propuestas jugando con sus
  niveles de abstracción y complejidad.

• Proporcionar
  mayores recursos y adaptar los que se le ofrecen al conjunto del
  grupo.

• Potenciar
  su participación real en las experiencias del aula, dando un
  alto peso en el proyecto de actividades en pequeño grupo.

• Priorizar
  estrategias que favorezcan la experiencia directa, la reflexión
  y la expresión, por parte del alumnado.

• Potenciar
  la colaboración horizontal entre el alumnado que presenta NEE
  y los que no las tienen, reconociendo la importancia del aprendizaje
  colaborativo.

Para
la consecución de algunos objetivos y contenidos se utilizarán
métodos y técnicas específicas. De esta manera,
la metodología estará marcada por los siguientes
fundamentos:

• Motivación
  por las tareas.

• Refuerzo
  positivo.

• Mediación
  en el aprendizaje.

• Enseñanza
  tutorada.

• Generalización
  del aprendizaje.

• Interacción.

• Principio
  de redundancia para conseguir la asimilación.

• El
  modelado.

• Y
  la resolución de problemas cercanos al alumno.

5.
ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.

 

Dado
las características del alumnado que precisan apoyo
pedagógico, y sus niveles de competencia curricular, ha sido
necesario organizar el apoyo teniendo en cuenta sus necesidades y la
distribución horaria de la maestra de P.T.

Aquellos
alumnos con un mayor desfase curricular y que se benefician poco de
la integración en su grupo-clase, recibirán más
horas de pedagogía terapéutica a la semana. Así
mismo la formación de los grupos se ha realizado atendiendo a
las horas en la que los alumnos/as pueden ausentarse de su
grupo-clase (área de lengua y matemáticas) porque la
permanencia en las mismas, no implicaría beneficio alguno y
también atendiendo a niveles de competencia similares.

Todos
los alumnos reciben entre 2 y 4 sesiones. Están distribuidos
en los grupos:

Nº alumnos con NEE	Nivel y grupo
1 ACNEE	1º ESO, grupo A
1 ACNEE	1º ESO, grupo B
1 ACNEE	1º ESO, grupo C
1 ALUMNA CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA	1º ESO, grupo C
1 ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS DERIVADAS DE HOSPITALIZACIÓN	1º ESO, grupo B
1 ALUMNO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE	2º ESO, grupo A
1 ALUMNO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE	2º ESO, grupo B
1 ACNEE	2º ESO, grupo C
2 ACNEE Y 1 ALUMNA CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE	2º ESO, grupo D
1 ACNEE	3º ESO, grupo A
1 ACNEE	3º ESO, grupo B
2 ACNEE	3º ESO, grupo C
1 ACNEE	3º ESO, grupo D

Las
sesiones así como el número de apoyo a alumnos pueden
variar a lo largo del curso y modificar los horarios realizados.

6
.RECURSOS MATERIALES.

El
aula de apoyo dispone de material propio adquirido en pasados cursos
escolares y en este, consistente en algunos libros, cuadernillos,
manuales, cartas, ábacos… y juegos educativos.

Además
contamos con un ordenador en el aula de P.T. Aplicaremos los
programas educativos:

Sirva
como ejemplo: JClic, los diferentes programas de CNICE, los programas
educativos LINEX…

En todo momento, podemos contar con el material del Departamento de
Orientación, así como el proporcionado por la
biblioteca del IES. Dicho material se adaptará a las
capacidades de nuestro alumnado.

7.
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

La
evaluación de este plan de actuación, quedará
reflejada en la Memoria Final del curso. Sobre la promoción de
los alumnos, aclarar que se dejará reflejada en los informes
de cada alumno, así como en el boletín de notas que los
alumnos recibirán al finalizar cada trimestre, cualquier
cambio efectuado sobre la programación y dificultades
encontradas, serán descritas debidamente en la memoria
mencionada con anterioridad.

 

Maestra especialista en Pedagogía Terapéutica

 

 

Esmeralda
Najarro Lanchazo