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Programación didáctica

BLOQUE
I: RECURSOS ENERGÉTICOS

OBJETIVOS

• Utilizar
  destrezas de investigación como medio de interpretación
  de fenómenos, reconociendo carácter cambiante y de
  provisionalidad.

• Comprender
  el significado de las magnitudes que intervienen en los fenómenos
  energéticos y de transferencia de energía, valorando el
  papel tecnológico que desempeñan en cada caso.

• Utilizar
  con autonomía destrezas y estrategias de investigación
  para planificar diseños experimentales referidos a
  transferencia o transformación de energía.

• Estimar
  el gravamen económico que supone, a nivel de nación, el
  consumo energético y motivar la investigación personal
  y grupal hacia el uso de energías alternativas.

• Fomentar
  un sentido de ahorro de energía como necesidad social de
  bienestar.

CONTENIDOS

Conceptos

• Concepto
  de energía y sus manifestaciones.

• Principio
  de conservación de la energía. Aplicaciones.

• Fuentes
  de energía. Transformaciones energéticas. Explicación
  e interpretación en casos sencillos referidos a máquinas
  de uso frecuente.

• Descriptiva
  de los combustibles fósiles (carbones, petróleos, gas
  natural). Aplicaciones industriales.

• Descriptiva
  de las centrales termoeléctricas clásicas.

• La
  energía nuclear: origen y aplicaciones generales.

• Estudio
  descriptivo del reactor nuclear.

• Centrales
  nucleares. Riesgos y ventajas.

• La
  energía de fusión.

• La
  energía nuclear en España.

• La
  energía hidráulica. Centrales hidroeléctricas.
  Ventajas e inconvenientes.

• Impacto
  ambiental.

• La
  energía hidráulica en España. Presente y futuro.

• Energías
  alternativas como solución a la crisis de las energías
  tradicionales.

• Aspectos
  socioeconómicos de la energía.

• Consumo
  y ahorro de energía.

Procedimientos

• Proposición
  de hipótesis diversas acerca de un problema y discusión
  razonada sobre sus posibles soluciones. Referir el problema a
  aspectos industriales energéticos.

• Identificación
  de situaciones donde intervengan hechos de consumo y de ahorro de
  energía, cuantificando valores en cada caso.

• Identificación,
  en situaciones de consumo energético, de las posibles
  variables que conduzcan a una reducción de costes y de ahorro.

• Elaboración
  de estadísticas referidas a un consumo de energía en
  una Comunidad o nación. Ídem para producción de
  energía.

• Comentarios
  personales críticos relativos al problema energético
  mundial, detallando implicaciones sociales, económicas y
  políticas.

• Resolución
  de ejercicios y problemas numéricos, referidos a situaciones
  reales, que impliquen transformaciones y consumo de energía.

Actitudes

• Reconocimiento
  de la importancia de la ciencia como base de una tecnología de
  progreso.

• Valoración
  positiva de una actitud de respeto hacia el medio ambiente y su
  conservación.

• Estimulación
  del ahorro energético basado en una disminución del
  consumo o en el empleo de energías alternativas.

• Valoración
  de la actitud de perseverancia y de trabajo en toda actividad
  tecnológica dirigida hacia el bienestar de la humanidad.

• Valoración
  crítica de la utilización de la energía como un
  factor de progreso de la sociedad y de la humanidad.

CRITERIOS
DE EVALUACIÓN

• Definir
  conceptos. Usar y manejar correctamente unidades.

• Calcular
  balances energéticos en distintos casos de transformaciones de
  energía.

• Analizar
  situaciones de consumo energético y su incidencia en el medio.

• Resolver
  problemas en orden de dificultad creciente.

TEMAS
TRANSVERSALES

Educación
Ambiental. Educación del Consumidor. Educación para la
Paz.

BLOQUE
II: EL PROCESO Y LOS PRODUCTOS DE LA TECNOLOGÍA

OBJETIVOS

• Integrar
  la dimensión social y tecnológica de la ciencia como
  respuesta a las necesidades de satisfacción del bienestar
  personal y colectivo.

• Identificar
  los factores económicos y de calidad que intervienen en todo
  proceso de fabricación y comercialización de un
  producto.

• Diseñar
  y elaborar estrategias de fabricación y comercialización
  de productos.

• Conocer
  y valorar la presencia de la ley de la oferta y la demanda como
  condicionante de la evolución de los mercados.

• Relacionar
  ciencia-tecnología-sociedad en sus aspectos de exigencia de
  calidad de los productos, mercado de los mismos y su influencia en el
  progreso de los pueblos.

• Fomentar
  la valoración crítica de los procesos tecnológicos
  y de la calidad de los productos como responsabilidad de los
  fabricantes y de los consumidores.

CONTENIDOS

Conceptos

• Conceptos
  generales referentes a bienes y servicios, factores productivos,
  mercado y tipos de mercado.

• Demanda.
  Ley de la demanda. Factores que afectan a la demanda.

• Oferta.
  Factores que afectan a la oferta. Relación entre oferta y
  demanda.

• Los
  precios. Precios de equilibrio. Cantidad de equilibrio.

• Tipos
  de mercado y leyes que los rigen.

• El
  sistema productivo y los factores productivos.

• Procesos
  de diseño y mejoras de productos.

• Invención,
  ideas y patentes.

• Estudios
  previos para la fabricación de productos: mercados y capacidad
  de planta.

• Desarrollo
  del proyecto y fabricación de productos. Fases.

• Producción
  y organización de la producción. Sistemas de
  producción.

• Sistemas
  de comercialización. Diferencias entre marketing y ventas.

• Política
  de productos, de distribución, de precios y de comunicaciones.

• Exigencia
  de la calidad de los productos.

• Controles
  de calidad. Normalización.

• Derechos
  y deberes del consumidor.

Procedimientos

• Análisis
  de situaciones reales sobre uso de bienes y de servicios.

• Estudio
  in situ de un mercado real ("mercadillo") y comparación
  con los mercados de "grandes marcas".

• Estudio
  crítico de la oferta y de la demanda tomando como base un
  producto en concreto y análisis de su evolución a lo
  largo de un período de tiempo.

• Crítica
  sobre los factores que modifican la oferta y la demanda a partir de
  ejemplos concretos y de fácil observación.

• Tabulación
  de datos sobre precios, alteraciones de precios, y construcción
  de las gráficas correspondientes.

• Estimar
  los factores de calidad que deben exigirse a un producto y comprobar
  su cumplimiento en situaciones reales.

• Analizar
  críticamente procesos tecnológicos de fabricación
  y elaborar juicios de valor sobre la calidad (o no calidad) que los
  acompaña.

• Proponer
  situaciones de consumo y analizar las posibles actuaciones del
  consumidor ante un producto en concreto.

Actitudes

• Fomento
  de una manera de pensar y de actuar crítica y responsable.

• Motivación
  positiva hacia el trabajo en equipo, el análisis personal de
  situaciones y la responsabilidad ante cualquier decisión que
  se exija en cada momento.

• Valoración
  positiva de la capacidad de contribuir con esfuerzo personal al
  trabajo en grupo, manifestado, en este caso, en toda tarea productiva
  o de comercialización.

• Colaboración
  responsable en la exigencia de calidad utilizando los mecanismos
  legales que la sociedad pone a nuestra disposición.

CRITERIOS
DE EVALUACIÓN

• Resolver
  cuestiones, ejercicios y problemas en orden creciente de dificultad.

• Diseñar
  idealmente la elaboración de productos y su comercialización.

• Analizar
  situaciones relativas a políticas de precios, distribución,
  gestión de stocks, etc. Toma de decisiones ante situaciones
  concretas.

• Analizar
  críticamente situaciones de mercado.

TEMAS
TRANSVERSALES

Educación
para la Convivencia. Educación para el Consumidor.

BLOQUE
III: MATERIALES

OBJETIVOS

• Interpretar,
  a partir del conocimiento de la estructura de la materia, el
  comportamiento y propiedades de aquellos materiales frecuentemente
  utilizados en la actividad industrial.

• Diseñar
  y elaborar estrategias que conduzcan a la elección de un
  determinado material en función de las características
  de calidad que exija un cierto producto.

• Reconocer
  la influencia del tratamiento de materiales en el desarrollo de la
  sociedad actual.

• Fomentar
  el uso de un vocabulario adecuado para describir las propiedades, el
  comportamiento y las aplicaciones de los diversos materiales
  utilizados industrialmente.

• Valorar
  positivamente la actividad industrial y tecnológica como medio
  de progreso y bienestar.

• Valorar
  la necesidad del ahorro energético.

CONTENIDOS

Conceptos

• Materiales:
  concepto. Tipos de materiales. Propiedades de los materiales.

• Propiedades
  químicas: comportamiento frente a la oxidación y a la
  corrosión.

• Propiedades
  físicas: densidad, resistencia eléctrica, propiedades
  térmicas, propiedades magnéticas, propiedades ópticas.

• Propiedades
  mecánicas. Ensayos experimentales para efectuar su medida.

• Influencia
  de las propiedades estéticas y económicas.

• Propiedades
  de fabricación: maleabilidad, ductilidad, forjabilidad,
  maquinabilidad.

• Criterios
  para la selección de materiales. Ejemplos en casos concretos.

• Estructura
  cristalina de los metales.

• Disoluciones
  sólidas.

• Defectos
  en la red cristalina de un metal.

• Mecanismos
  de endurecimiento en metales.

• Tratamientos
  térmicos, químicos, mecánicos, superficiales.

• Estudio
  de los metales ferrosos: hierro y aceros.

• El
  proceso siderúrgico.

• El
  acero. Obtención. Tipos de aceros. Propiedades y aplicaciones.

• Tratamiento
  de los aceros.

• Descriptiva
  y estudio de materiales metálicos no ferrosos (Cu, Sn, Pb, Zn,
  Al y otros). Aplicaciones industriales.

• Materiales
  de construcción. Concepto, propiedades generales y tipos.

• Propiedades
  industriales de los materiales de construcción. Fabricación
  y destino industrial.

• La
  madera: origen, propiedades y composición. Clasificación
  de las maderas.

• Aplicaciones
  industriales de la madera. Impacto ambiental de la industria
  maderera.

• Polímeros.
  Reacciones de polimerización.

• Tipos
  de polímeros y sus aplicaciones industriales.

• Los
  materiales plásticos y el medio ambiente.

• Fibras
  textiles naturales y artificiales: fabricación y propiedades.
  Clasificación. Ejemplos industriales.

• Los
  tejidos. Distintos tipos.

• Influencia
  social de las fibras textiles artificiales.

Procedimientos

• Ensayos
  experimentales en taller relativos a la determinación de
  propiedades de materiales.

• Ejemplos
  prácticos de selección de materiales en función
  de una actividad o de un producto en concreto.

• Determinación
  experimental de algunas propiedades de los metales (resistencia
  eléctrica, coeficientes de dilatación, conductividad
  térmica, dureza, etc.).

• Resolución
  de ejemplos numéricos y respuesta a cuestiones propuestas.

• Visitas
  a fábricas e instalaciones industriales.

• Lecturas
  en revistas profesionales, proyección de vídeos, etc.

• Realización
  de encuestas.

Actitudes

• Fomento
  y potenciación de una manera de pensar seria, razonada y
  crítica.

• Relación
  positiva de la influencia de la calidad en el bienestar de la
  sociedad.

• Estimulación
  del ahorro de energía y el interés por la selección
  de lo que mejor se adecue a cada caso o proceso.

• Estimulación
  de la elaboración de juicios de valor sobre los factores que
  determinan la elección de un cierto material para un fin
  determinado.

• Potenciación
  de una actitud favorable hacia la responsabilización de la
  obra bien hecha.

CRITERIOS
DE EVALUACIÓN

• Resolver
  cuestiones propuestas.

• Resolver
  ejercicios y problemas.

• Realizar
  correctamente actividades de taller o de laboratorio.

• Tomar
  decisiones, en ejemplos concretos, sobre la elección de uno o
  varios materiales que deban emplearse.

• Comentar
  en grupo temas de actualidad (industria del hierro, crisis
  energética, etc.).

TEMAS
TRANSVERSALES

Educación
Ambiental. Educación del Consumidor. Educación para la
Salud.

BLOQUE
IV: ELEMENTOS DE MÁQUINAS Y SISTEMAS

OBJETIVOS

• Identificar
  los elementos y mecanismos que constituyen un determinado artefacto
  reconociendo en cada caso la misión que desempeñan.

• Distinguir
  en un instrumento qué elementos son indispensables para su
  funcionamiento y cuáles accesorios.

• Explicar
  razonadamente el funcionamiento de mecanismos que transforman un
  movimiento en otro, citando aplicaciones en cada caso.

• Reconocer
  los elementos que se simbolizan en un plano y, en el caso de
  circuitos eléctricos, efectuar el montaje correspondiente.

• Ídem
  para circuitos neumáticos.

• Utilizar
  un lenguaje científicamente correcto al describir mecanismos,
  sistemas, máquinas, etc. y su funcionamiento.

CONTENIDOS

Conceptos

• Concepto
  de mecanismo y eslabón. Tipos de eslabones. Ejemplos.

• Tipos
  de mecanismos y su clasificación.

• Mecanismos
  que transforman un movimiento en otro. Descriptiva y ejemplos de
  aplicación.

• Descriptiva
  y funcionamiento de mecanismos y sistemas de aplicación
  frecuente (frenado, embrague, acumuladores de energía, trenes
  de engranajes, etc.).

• Aspectos
  generales de la corriente eléctrica y descriptiva de los
  elementos que componen un circuito eléctrico.

• Intensidad
  y tensión en circuitos de corriente continua y alterna.
  Representación fasorial de estas magnitudes.

• Efectos
  de una resistencia, un condensador y una autoinducción en un
  circuito de corriente continua o en uno de corriente alterna.

• Circuitos
  RLC en serie (corriente alterna). Ley de Ohm. Impedancia y desfases.

• Energía
  y potencia de la corriente eléctrica. Cálculos en
  circuitos de corriente continua y alterna.

• Propiedades
  generales de líquidos y gases (Repaso). Leyes de la
  hidrostática y de la hidrodinámica. Leyes de gases.

• Circuitos
  neumáticos e hidráulicos. Explicación de su
  funcionamiento (diagramas de bloques).

• Elementos
  activos en los circuitos neumáticos e hidráulicos.

• Acumuladores
  en estos circuitos.

• Elementos
  de protección y de transporte.

• Elementos
  de control y de consumo.

Procedimientos

• Descriptiva
  real sobre piezas, mecanismos, máquinas sencillas.

• Montaje
  y desmontaje de piezas, máquinas, etc. de uso frecuente.

• Visitas
  a talleres mecánicos, industrias de maquinaria, etc.

• Esquemas
  de montaje y comentarios sobre su interpretación.

• Instalación
  de circuitos eléctricos, a partir de un esquema normalizado, y
  cálculo de las magnitudes que intervienen.

• Resolución
  de problemas en orden creciente de dificultad.

• Comentarios
  críticos grupales relativos a la elección de un
  determinado mecanismo o máquina para conseguir un fin
  concreto.

• Estudio
  experimental de circuitos neumáticos e hidráulicos de
  uso frecuente.

• Reconocimiento
  de los dispositivos o elementos de seguridad exigibles en un circuito
  eléctrico, neumático e hidráulico.

Actitudes

• Sensibilidad
  hacia la realización cuidadosa de experiencias y hacia la
  elección adecuada de instrumentos de medida.

• Motivación
  positiva hacia la necesidad del orden y limpieza en el trabajo de
  taller y de laboratorio.

• Valoración
  de la técnica en su influencia sobre el bienestar de las
  gentes.

• Respeto
  hacia las normas de seguridad e instrucciones de manejo y de montaje
  en máquinas e instalaciones.

• Valoración
  crítica sobre las ventajas e inconvenientes que las máquinas
  ejercen sobre el medio ambiente.

CRITERIOS
DE EVALUACIÓN

• Realizar
  cuestiones y ejercicios para ser respondidos en forma oral o escrita.

• Resolver
  problemas y análisis lógico de resultados.

• Interpretar
  gráficos, esquemas de montaje, etc. utilizando un lenguaje
  correcto.

• Realizar
  pequeños montajes de interés práctico a partir
  de esquemas y planos.

• Describir
  elementos de transporte, de seguridad, de control, etc. en máquinas
  y en circuitos hidráulicos y neumáticos.

• Actividades
  grupales para realizar experiencias de taller o de laboratorio y
  posterior valoración del trabajo realizado.

• Reconocer
  en ejemplos sencillos de circuitos eléctricos, neumáticos
  e hidráulicos el cumplimiento de las exigibles normas de
  seguridad para su correcto funcionamiento.

• Analizar
  críticamente, desde un punto de vista laboral y económico,
  en relación con el trabajo de las máquinas y su
  influencia en la sociedad.

TEMAS
TRANSVERSALES

Educación
Ambiental. Educación del Consumidor. Educación para la
Salud.

BLOQUE
V: PROCEDIMIENTOS DE FABRICACIÓN

OBJETIVOS

• Analizar
  críticamente las repercusiones que ejerce la fabricación
  de productos sobre la calidad de vida de las gentes.

• Evaluar
  la influencia de la fabricación de productos sobre la conducta
  de consumo y su repercusión social.

• Justificar
  desde un punto de vista de calidad los distintos métodos de
  fabricación de productos.

• Proporcionar
  criterios eficaces de elección para, ante un determinado
  producto, optar por el procedimiento de fabricación más
  adecuado.

• Fomentar
  una actitud responsable de trabajo y de respeto ante las normas de
  salud y seguridad laborales.

CONTENIDOS

Conceptos

• Aspectos
  generales sobre los diversos procedimientos de fabricación.

• Moldeo:
  concepto, procesos, características de los materiales que
  utilizan.

• Moldeo
  en arena.

• Moldeo
  en coquilla. Formas de procedimiento. Colada centrífuga.

• Moldeo
  a la cera y en cáscara.

• Forja.
  Forja a mano y forja mecánica.

• Estampación
  en caliente y en frío.

• Extrusión
  en caliente y en frío.

• Laminación.
  Trenes de laminación.

• Estirado
  y trefilado.

• Máquinas-herramienta
  en operaciones de conformación por arranque de material.

• Parámetros
  fundamentales (ángulo de corte, velocidad de corte, fuerzas de
  corte, potencia de corte, etc.).

• Descriptiva
  y manejo de las máquinas-herramientas más frecuentes
  (torno, taladradora, limadora, cepilladora, etc.).

• Descriptiva
  y estudio del mecanizado por abrasivos.

• Iniciación
  a las unidades autónomas de mecanizado.

• Descriptiva
  y estudio de las formas de unión entre piezas.

• Uniones
  desmontables y fijas.

• Soldadura.
  Tipos y técnicas de soldadura.

• Accidentes
  y seguridad en el trabajo. Prevención y causa de accidentes.

• Repercusiones
  económicas, laborales y sociales de los accidentes.

• Protección
  y normas de seguridad.

Procedimientos

• Observación
  de procesos de fabricación y comentario crítico.

• Prácticas
  de taller y de laboratorio.

• Visitas
  a industrias de fabricación de piezas y comentarios críticos
  al respecto.

• Lecturas
  en revistas especializadas.

• Resolución
  de cuestiones, ejercicios y problemas con la correspondiente
  explicación.

• Comprobación
  in situ (centro docente, talleres, fábricas …) de las
  diversas "señales" relativas a la seguridad en máquinas
  y en personas.

Actitudes

• Fomento
  de una valoración positiva hacia el trabajo bien hecho
  (calidad del producto, seguridad del trabajador, etc.).

• Adopción
  de criterios responsables de elección ante el proceso que
  exija la elaboración de un determinado producto.

• Valoración
  positiva de la interrelación ciencia-técnica-sociedad
  como medio de desarrollo y progreso.

• Valoración
  de la necesidad del ahorro energético.

• Motivación
  positiva hacia la investigación y el trabajo en equipo.

• Aceptación
  de normas que conduzcan hacia una mayor seguridad en el trabajo.

CRITERIOS
DE EVALUACIÓN

• Responder
  correctamente a cuestiones relativas al bloque de contenidos.

• Describir
  razonadamente elementos y procesos de fabricación.

• Ante
  situaciones diversas de fabricación, elegir el procedimiento
  más adecuado.

• Resolver
  razonadamente ejercicios y problemas propuestos en orden de
  dificultad creciente.

• Identificar
  señales de seguridad en máquinas y en productos.

• Describir
  máquinas-herramientas de uso frecuente.

TEMAS
TRANSVERSALES

Educación
para el Consumidor. Educación para la Salud. Educación
Ambiental.

Programación didáctica